4
мысливая опыт старших и выработывая свое собственное отношение к этому опыту.
Надо сказать, что роль руководителя исключительно важна именно на начальном этапе работы молодого научного работника. При этом неважно, называется ли молодой человек студентом-дипломником, студером-исследовательем, аспирантом или младшим научным сотрудником. Особое значение на этом этапе имеет постановка задачи исследования. Именно в ней концентрируется накопленный руководителем опыт, его понимание сутки дела, проявляется его интуция и, если хотите, его произливость. В момент постановки задачи и на первых шагах ее исследования руководитель, кроме того, обладает большим объемом конкретных знаний по разработываемой теме, чем молодой исследователь. Но если дело поставлено правильно, если руководитель воспитывает в молодом человеке самостоятельность, а тот ее проявляет, то к моменту решения задачи именно он обладает наиболее мощным конкретных знаний по этой проблеме. Долг руководителя — активно интересоватьсяходом выполнения исследования, тщательно смотеть за стилем и характером работы молодого исследователь и аккуратно направлять его усилия.
Здесь снова встает вопрос об авторитете и самостоятельности. Нельзя следовать пероначально поставленной задаче. Исследование, процесс познания закономерностей объективного мира, процесс открытия новых явлений имеет свою собственную логику. При проведенииfundamentальных исследований и опытный руководитель, и творческий одаренный молодой исследователь должен следовать этой логике позанина, не обращать новые возможности, нежидано возникшие при проведении исследования, смело идти новыми путями, казалось бы уводящими в сторону от первого аналогного поставленной цели.
Прекрасным примером правильного сочетания такта руководителя и упорства исследователья является открытие С. И. Вавиловым и П. А. Черековым явления, получившего впоследствии название эфекта Черековова. Задча была поставлена С. И. Вавиловым в плане исследования логистически жидкости под воздействием быстрых электронов. Очень скоро было выясено, что имеет слабое свечение, которое не является примесной логистическей, да и вообще не является логистическей вещества под воздействием электронов. Казалось бы, исследование надо было прекратить. С точки зрения поставленной задачи работы зашла в тупик. Но П. А. Череков проводилось и самостоятельность мышления. Так новое слабое явление было превращено в сильный эфект, играющий, как это хорошо известно, крайне важную роль в современной физике. Надо сказать, что произошло все это при полной поддержке академика С. И. Вавилова — руководителя аспиранской работы П. А. Черековова.
Очень часто исследователь в своей работе приходится предолевать такое психологическое явление, которое можно назвать авторитетом общественного мнения, передко играющим консервативную роль. Это самое трудопределенное превращение. Только ученый, умEOЩий самостоятельное мышление, выработавший в себе, в том числе и под влиянием опитного и тактического учитель, способность формировать свое собственное мнение и умение это мнение отстаивать, может успешно предолевать такое превращение.
5
Великоленным примером является создание академиком П. Л. Капицей и внедренное им в производство турбодетанного ожидителя. Все специальные по машinem глубокого охлаждения, все загубенные фирмы, работающие в этой области, ответгал и дело П. Л. Капицей просто как несерbezную. Только упорство, настоящность, талант физика-экспериментатора и инженера, глубокое понимание физики процессов, играющих крайне важную роль при ожидении газов, позволили П. Л. Капице полностью решить поставленную проблему.
Приведенные яркие примеры относятся к работам, удостовенным Нобелевских premий по физике. Это выдалошее работы, и именно поэтому они привлечены в качестве наглядных примеров для использования простой мысли: плодотворная научная работа немыслima без самостоятельного мышления, и учиться этому надо смолоду.
Надо сказать, что роль руководителя не исчерпивает поставкой задачи и направлением работы молодого исследователья. Точно так же молодой человек должен не только упорно работать над поставленной задачей, восприннимать опыт старших и развивая только свою самостоятельность. Современная исследовательская работа носит по большей части коллективный характер. Научно-исследовательская работа осуществляется в больших laboratorиях, часто работа идет над многими разными темами, связанными, однako, общей большой «сверхзадчей». И здесь крайне важно развивать двух доброжелательства и товарищеской взаимопомощи, уметь радовать успехам друг друга, поддерживать и ободрать друг друга, критковать друг друга, имея преждевое в виду ползу дела, уметь служать критку и правильно восприннимать ее. Всему этому надо учиться.
Роль авторитетного руководителя в создании и сохранении такой подлинного творческого обстановки в коллективе трудно переоценить. С другой стороны, именно молодые исследователь составляют большую и, в силу своей молодости, перспективную часть коллектива. Поэтому их моральный уровень в значительной мере определяет моральный климат коллектива. В вопросах нравственного воспитания коллектива авторитет настоящего руководителя должен быть непререкаемым.
Надо сказать, что крайне эффективно коллективизм и правильная система оценок воспитания на научных семинарах. Руководитель должен так вести семинаар, делая это не навязчиво, но строго, чтобы молодежь надел видела доброжелательность и поддержку нового, принципиального и объективность, высокоую требовательность и конструктивность критики. С другой стороны, именно на семинарах научная молодежь должна учиться не замыкаться только в своей задаче, только в себе, должна учиться приобретать широкую взгляду взглядов и кругозор, должна обогащать свой опыт опитом товаровей.
Сказанное относится к тем сторонам становления личности ученого, которые прямо связаны отношениями учитель — ученик. В этих отношениях больше значение авторитет учителя и самостоятельность ученика.
Говоря кратко, авторитет учитель и самостоятельность их учеников необходимо и для старших и для младших, для успешной работы научно-исследовательского коллектива в целом.